Author :
Abstract
Son yıllarda yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi Kosova’da
gittikçe önem kazanan ve her geçen gün ilginin arttığı alanlardan
biridir. Kosova’nın başkenti Priştine’den sonra ikinci büyük belediyesi
konumunda olan Prizren’in Jupa yöresindeki Boşnak okullarında
Yunus Emre Enstitüsü iş birliğiyle 6-9. sınıflarında yabancı dil olarak
Türkçe kursları yürütülmektedir. Boşnak öğrencileri yabancı dil olarak
Türkçeyi dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört temel
beceriyle öğrenmektedirler. Öğrenilen dili somutlaştıran bir beceri
olan yazma öğretimi belirli aşamalardan ve basamaklardan oluşmaktadır. Alfabe, kelime, cümle, paragraf ve metin öğretimiyle öğrencilere yazma bilgisi kazandırılırken Boşnakçanın kendine özgü dil
hususiyetleri sebebiyle bu süreçte bazı sorunlar ortaya çıkmaktadır.
Yazma ödevleriyle ve metin incelemesi yöntemiyle toplanmış veriler,
veri analizi yöntemiyle de incelenecektir. Yabancı dil öğretiminde
kullanılmakta olan diğer inceleme metodolojilerinden de faydalanacağız. Jupalı Boşnak öğrencilerine Türkçenin öğretimi sürecinde tespit
edilen sorunlar ışığında yazma eğitiminde dikkat edilmesi gereken
hususiyetler bu çalışma kapsamında ele alınacaktır.
Keywords
Abstract
In recent years, the teaching of Turkish as a foreign language has
become one of the areas of increasing importance in Kosovo and
increasing in interest. Prizren’s local region in Župa Bosnians school,
the second largest municipality after Pristina the capital of Kosovo, in
cooperation with the Yunus Emre Institute Turkish courses are held in the 6-9 classes as a foreign language. Bosnian students learn Turkish
as a foreign language with four basic skills: listening, speaking,
reading and writing. The teaching of writing, a skill that embodies the
learned language consists of certain stages and steps. While students
are given writing knowledge by teaching the alphabet, words, sentences, paragraphs and texts, due to the specific language characteristics of Bosnian, some causes arise during this process. It will also
be examined by data analysis collected by writing assignments and
text review. We will also take advantage of other review methodologies that are being used in foreign language teaching. The issues
that should be considered in the writing education in the light of the
problems identified during the teaching of Turkish to the Župa
Bosnian students will be covered in this study.
