TURKIYE'DE ILK VE ORTA EGITiM KURUMLARINDA GELENEKSEL SANAT EGlTiM YAKLAŞIMLARININ ENGELLERI VE ALTERNATIF ÇÖZUM ONERILERI
Author :
Abstract
Sanatm; “ozgtin tiretim”, “eleştiri”, “sanat tarihi” ve “estetik” disiplinlerinden
olusan bütüncül tabiatma onemle vurgu yapildigi bu çalışmanm amaci; Ilk ve
Ortaogretim kurumlarmda halen uygulanan “Geleneksel Sanat Egitimi” yontemlerini
kritik ederek, altematif oluşturabilecek bir oneri denemesinde bulunmaktir. Sanatm,
bir toplumun ileriye dogru devinmesinde oldukça etken ve belirleyici bir kiiltiir
unsuru olmasi sebebiyle, resim egitiminin, ilk ve ortaogretim kurumlarmda egitim
programlannm uzerine oturdugu temel yapi olmasi gerekliliginden hareket edilmiştir.
Dolayisiyla halen miifredat programlarmda salt formalist bigim organizasyonlari
baglammda ele alman resim egitimine ilgi ve dikkatler odaklanarak, sanatm iki ve
tig boyutlu bigimsel estetigi aşan, entelektiiel diyalektik yoniine onemle vurgu
yapilmiştir. Boylece sanatm toplumsal degişim ve donuşumlerine koşut güncel
yoniine ve diger mtispet bilimlerle olan organik ve inorganik baglarina dikkat
gekilerek, resim egitiminin, işlevsel ve yasamla birebir ortüşen yonü on plana
çikartilarak, bu yaklaşim araciligi ile kisa vadede bireyin, uzun vadede toplumun
düşünsel evrimleşme sürecine katki saglanmaya çalışılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this work where a strong emphasis has been placed on: authentic
production, criticism, aesthetics and history o f art which forms the holistic nature of
art, criticises the traditional methods of the art education in secondary and high
schools and suggests alternative teaching methods. Due to art being an important
determinant cultural element for a society to move forward, point of origin of this work is the art (drawing) lesson to be the founding basis of the all other disciplines in
primary and secondary education. Based on this, art education syllabus which
currently has been given on the basis of mere formalist organizations of shapes has
been selected as a target and emphasis has been placed on the intellectual dialectical
side of art which exceeds two and three dimensional formal aesthetics. Thereby,
attentions w'ere focused on dimensions of art which trigger social transition and
transformation and its symbiotic and inorganic relations with the other sciences and
with this approach, art educations functionality has been emphasised with its
contribution to the mental evolution of individual in the short run and social mental
evolution of the society in the long run.
